日期：2025-08-23 03:24:45
本文转自：乌兰察布日报
小学数学是培养学生逻辑思维、空间想象和问题解决能力的关键学科。传统的“黑板+粉笔”教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，尤其是面对抽象的数学概念时，学生根本无法理解。多媒体技术的引入，通过图像、动画、声音和交互式学习环境，使数学知识更加生动直观，有助于提高课堂效率和学习效果。
一、利用多媒体讲述故事，引起学生的学习兴趣
针对小学生爱听有故事的心理特征，我充分利用优势将一定难度的题目编成有趣的小故事。使学生瞬间产生浓厚的学习知识的兴趣，把枯燥的数学知识融于有趣的故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习的积极性。
二、借助于多媒体教学设备实现教与学的深度融合
数学知识的学习不仅指的是纯粹的知识的灌输，而是将数学知识点讲透的过程中帮助学生构建必要的数学知识思维体系，实现学生在“知其然”的基础上，切实做到更知“其所以然”。首先，在日常的 数学教学工作中，为了能够将静态的数学知识以动态的形式呈现给学生，从而让学生能够站在更为直接的角度看待数学知识点与数学知识点之间的逻辑关系，构建系统的数学思维，引导学生能够更好地掌握所学知识。
三、运用多媒体辅助教学将抽象的知识具体化
小学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。通常很难理解一些抽象内容，更不用说所谓的掌握和应用了。如教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，教师可以先将尺放大显示在屏幕上，然后闪动尺的图片并介绍测量的方法，再显示正确的与错误的测量方法让学生判断，最后去指导学生有效地掌握并且使用测量工具。在此过程中，学生也可以去亲自操作，通过不断地反复实践，抓住重点，并且从自己的实践中找出答案。借助多媒体的演示，不仅能激发学生的学习兴趣，也可以将抽象的知识点更加具体地展现在学生面前。
总之，多媒体辅助教学的使用是教育改革实践中的一次新探索。它不仅可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的学习积极性。还可以开发学生的数学知识，分析问题和解决问题的技能。通过多媒体辅助教学，课堂教学的效率将不断提高，并且学生的素质也会得到全面的发展。
参考文献：
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[2]孙晋军.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效实践[J].中国新通信，023，25(20)：209-211.
[3]段洁.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育信息化论坛，2018，2(03):67+77.
兴和县明德小学：斯琴 扎拉嘎胡
兴和县教体局：许文清
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